Zbirke

Lekcije naučene iz 200 sati podučavanja engleskog u inostranstvu

Lekcije naučene iz 200 sati podučavanja engleskog u inostranstvu

"¿TRES ensaladas de frutas, por favorit?"

Ostavljam sićušni otvor za posluživanje, gdje tri žene koje nose mreže za kosu i iskrivljene izraze hrle napred-nazad. Ploče s hranom razbacane po kuhinji dopremaju se do mnoštva tinejdžerskih ruku koje prolaze kroz rešetke brzinom kojom moje oči ne mogu ići u korak.

Krenuvši do našeg redovnog stola, spuštam se u stolac.

„Ponovo sam imao 8. godinu. Pablo ... on je nemoguć! "

Sam odmahuje glavom.

„Bukvalno ne mogu da verujem kroz šta sam prolazio sa svojim učiteljima. Znate li što najviše smeta u svakom od vaših razreda? Tako sam izgledao u školi. Osim goreg. "

Nije loša ideja, zaista. Imate nemogućeg učenika? Pošaljite ga u drugu zemlju i recite mu da predaje. Odmah će se poljubiti ratobornost od njega.

Nastava mijenja vaš stav.

Onaj ko misli da je poučavanje komad torte može razmisliti ponovo. Prije nego što sam stigao u Ekvador, najviše predavanja imao sam mjesec dana predavanja engleskog jezika u Katmanduu i nekoliko dana u školi u tajlandskom selu. Nisam stekao puno iskustva u nastavi ni na jednom od ovih mesta - a obojica su u meni stvorili osećaj da bih mogao biti dobar u nastavi.

Zatim sam ušao u svoju prvu učionicu ekvadorskih tinejdžera u Colegio de Miguel Merchan i shvatio da ne znam apsolutno ništa.

Ispada da mi je moje prethodno iskustvo davalo ideje o tome ponašati se na početku učionice - nivoi samopouzdanja i glasne glasnoće - ali ne mnogo o znanju koje sam zapravo trebao prenijeti. A ovdje u Cuenci nisam samo krila to nekoliko tjedana. Radio sam svako jutro četiri mjeseca: ukupno 200 sati.

Pa zašto nisam ranije naučio biti učitelj? Pa. U Nepalu sam učio djecu u osnovnim školama, koja su uglavnom bila previše sramežljiva da bi čak i govorila u svojoj učionici, a kamoli da razgovaraju sa mnom. Na Tajlandu su seoska djeca srdačno bila uzbuđena tako što su tri dana sa mnom razgovarali pred učionicom - osjećala sam se kao slavna osoba više od učitelja.

Ali iz prve sarkastične struje španjolskog koja je izbila u stražnjem dijelu moje učionice i izazvala salve kikota, brzo sam shvatio da ću morati razviti gustu kožu i podudarni stav kako bih se izborio sa mojim kuenskim učenicima.

Jer iako sam gotovo očekivao da će ovi tinejdžeri poštovati engleskog volontera koji im pomaže u njihovim jezičkim vještinama, u stvarnosti je bilo nešto suprotno. Oni žele da uče (mislim da), ali nije u redu izgledati kao da želiš pred vršnjacima. I tako razgovaraju, smiju se i često me pokušavaju učiniti da izgledam kao da ne znam šta radim.

Ovo ponašanje znači da sam morao aktivno da promenim svoj stav, do tačke u kojoj mi čak i glas zvuči drugačije u glavi. Postao sam mnogo autoritativniji, usredotočeniji i dok moje riječi odjekuju prostorijom, mogu vidjeti lica mojih učenika kako upijaju ono što govorim.

Ponekad, svejedno.

Još postoje trenuci zbunjenosti - kada prebrzo prođem kroz lekciju i jasno je da deca nemaju pojma.

Nastava vas dovodi u pitanje u vašim resursima.

Kada sam predavao engleski jezik u Nepalu i na Tajlandu, nisam imao resursa da radim. Moj nepalski ravnatelj pokazao je glavom da naznači odakle sam trebao da prikupim svoj nastavni materijal, a u Nong Weangu smo sklapali pjesme i trčali po učionici kako bismo isprobali neku vrstu predavanja.

U oba položaja uvijek sam žudio za nepostojećim udžbenikom.

Ali nadati se predstavljanju Svetog grala učiteljske opreme kod Miguela Merchana nije bila laka vožnja. Razlog? Ponekad su udžbenici prepreka više nego pomoć.

Udžbenik koji je izdala ekvadorska vlada prvobitno me je natjerao da pretpostavim da bi moji studenti trebali imati nivo znanja engleskog jezika znatno veći nego što zapravo čine. Pročitajte tri puta glasno opisni odlomak i shvatite da ništa od toga nisu razumjeli? Malo problema. Otkrio sam višestruku upotrebu slengovskih riječi koje nisu samo neprikladne za početnike, već se danas jedva koriste.

Trava je uvijek zelenija, zaista. Jer onoliko koliko cenim da mi je usvojen plan lekcije koji se temelji na tekstu koji treba slijediti, potpuno pridržavanje knjige dovelo me do ozbiljnih jezičnih teškoća. Kao da objašnjavate šta na zemlji govori Brian u crvenoj košulji kada kaže „bolje požuri“. Potpuno razumljiva fraza za engleske početnike…

Takođe je prilično tužno, jer znači da će na kraju proći kroz čitav udžbenik samo sa slabim razumevanjem engleskog jezika - posebno kada ni nastavnici ne govore tečno, pa ne mogu nužno ispraviti greške. Neke od njih su sastavni deo učenja jezika - razlika između „perem lice“, „opereš lice“ i „ona pere njeno lice “, na primjer.

Naravno, još uvijek nisam učitelj, tako da je gotovo nemoguće pokušati objasniti zašto je konjugacija glagola treće osobe uvijek drugačija od ostatka glagola. Još uvijek nisam sigurna da je 'konjugacija' prava riječ. Budući da tečno govorim engleski, to ne znači da zapravo znam ispravne načine za prenos spomenute veštine.

Tako se naljutim na udžbenik (iako ga nikad ne bih prestao koristiti) jer mnogo vremena sve što postigne je dodatna konfuzija. Kada obilježavam domaću zadaću, nailazim na ove pogreške:

  • "Probudim se u 6:45 sati."
  • „Jedem ili doručkujem kafu i mleko.“
  • "Češljam ili četkam kosu."
  • "Češljam ili perem zube."

Dakle, moram da provedem još jednu lekciju objašnjavajući da, iako knjiga demonstrira ove rečenice kao tačne, u stvari postoji malo više u tome. I dok ovo radim, pitam se da li će ikada zaista razumeti.

Nastava pojednostavljuje vaš jezik.

Pozitivna stvar kada shvatim da moji učenici jedva poznaju osnove engleskog, jeste to što mi je omogućilo da stvarno odvratim i pojednostavim način na koji im govorim. Što je, u suštini, jedini način na koji stvarno možete naučiti jezik. Baby koraci. To je takođe nešto što trebate da iskusite iz prve ruke kako biste promenili svoj stav.

Kad sam bio u Nepalu, mislio sam da sam precizno procijenio ono što engleski znaju moji učenici sa 9 i 10 godina. Mislila sam da mogu da napišem 'jednostavan' razgovor na ploču i da možemo da vežbamo ponavljanja, i prenela bih neko znanje.

Pregledavajući moje stare iPod bilješke neki dan, pronašao sam pitanja i odgovore koje sam napisao.

Gledajući ovo sada, zapravo me zeznu.

Pitanja koja koriste dvije časa s preporučenim odgovorima samo u prošlosti? Mnoštvo vokabulara i različitih glagola za njih da prijeđu? Što sam, dovraga, mislio ?!

Očito je ta klasa u Nepalu bila katastrofa. Jedva sam uspio natjerati svoje učenike da izgovaraju riječi pravilno, a kamoli da shvatim njihovo značenje. Problem je u tome što je velik dio dobrovoljnih nastavnika engleskog jezika mogao lako napraviti iste pogreške. Bez obučenih nastavničkih veština, teško je shvatiti koliko polako i jednostavno treba učiti engleski jezik početnika.

Podučavanje vam daje vjeru u djecu.

Ali za sve jadikovanja zbog njihovog nedostatka vještina, i dalje me povremeno iznenađuje što me čini bez riječi. Poput Henryja Ramona, tinejdžera koji me je pitao koje su razlike između riječi "pazi", "gledaj" i "vidi" - pitanje je postavila i grupa učitelja ekvadorskog engleskog jezika.

Poput Edisona, koji nosi rastapane perle, ima tetovažu ruku i na mobilnom je telefonu slikao bilješke svoje klase kako bi mogao da vara na testu. Pogrešno, svakako, ali i dalje ozbiljno vanškolsko razmišljanje! Poput Estefanije, čiji je engleski tako dobar, sjedi pred učionicom i strpljivo šapuće pravo izgovaranje onima koji lijevo hvataju riječi.

Plesam sa mojim učenicima u Fiesta Patronales

I poput Pabla, problematičnog djeteta u kutu, kojeg sam provela četiri mjeseca u očaju. U mojoj prošloj sedmici nastave došao je na front da održi prezentaciju. I govorio je savršenim engleskim.

Podučavanje čini da preispitujete sebe.

Ali najviše od svega, moja četiri meseca podučavanja u Ekvadoru, svih 200 sati nastave, naučili su me nečemu što nisam očekivao: ne mislim da sam presječen zbog nastave.

Čudno - imam mnoge osobine dobrog učitelja. Govorim polako i jasno, družim se sa svojim učenicima, imam pravo ponašanja da stojim pred učionicom i prenosim znanje. I kad stvari budu ispravne, zaista me čini sretnim, kao da sam nešto postigao.

Ono što ja nemam, jeste strast koja je potrebna za takvu karijeru. I prilično sam siguran da bih se, ako bih se držao toga, na kraju saznao.

To je tužna spoznaja, ne samo zato što je to sjajan način za kombiniranje putovanja i posla, nego i zato što znam puno ljudi koji se apsolutno obožavaju učiti engleski u inozemstvu. Mislila sam da sam jedna od njih.

Ali naravno, nema razloga zašto bih trebao biti dobar učitelj. Nema se što reći da sam dužan da uživam u takvoj karijeri; a ima i dosta ljudi koje znam koji nikada nisu mogli podnijeti čak ni moj četveromjesečni predavanje u Ekvadoru.

Tako, bar za sada, neću goniti položaje volontera koji primarno uključuju podučavanje. Dok ja uživam u tome, nema me dovoljno za ulogu. I iako ne sumnjam da ću uskoro ponovo učiti engleski jezik, svoje volonterske sposobnosti pretočit ću u nešto drugačije.

Prvo gore? Pomažem svom rođaku u São Bentu, Brasilu, sa novoosnovanom zajednicom iscjeljenja, u planinama odmah izvan Rio de Janeira. Osim ako prvo ne nađem volontiranje negde u Kolumbiji. Moj prijatelj Adam predložio je sjajnu malu organizaciju u Medeljinu, a upravo sam otkrio sjajan projekat volontiranja u favelama Rija. Toliko opcija ...

* Taj je post prvobitno objavljen u Flora Explorer i ovdje je ponovo dopušten sa dozvolom.

Pogledajte video: 150 Engleski Izrazi Za Početnike (Novembar 2020).